Di seluruh negeri, tingkat kelulusan sering digunakan untuk mengukur efektivitas sistem pendidikan kita. Saat tarif naik, kami berasumsi bahwa anak-anak kami lebih baik – dan sebaliknya saat tarif turun. Tapi ada dua masalah dengan menggunakan tingkat kelulusan sebagai tongkat pengukur yang berarti.
Pertama, negara bagian dan sistem sekolah telah mempermainkan sistem selama bertahun-tahun dengan menyesuaikan dan mengutak-atik persyaratan untuk membuatnya seolah-olah hasil telah meningkat.
Kedua, dan yang lebih meresahkan, adalah bahwa sementara tingkat kelulusan meningkat, siswa menjadi kurang siap untuk bekerja dan kuliah. Pengusaha melaporkan bahwa lulusan baru sering tidak memiliki keterampilan yang diperlukan, dan telah terjadi lonjakan pendaftaran dalam kursus perbaikan di perguruan tinggi dan universitas.
Dalam sesi legislatif 2017, anggota parlemen Nevada mencoba mengatasi masalah ini dengan membuat jenis diploma tambahan, College and Career Ready Diploma. Diploma CCR mencakup persyaratan yang lebih ketat daripada dua jenis diploma pendidikan umum lainnya — standar dan lanjutan — dengan tujuan mencoba memastikan siswa benar-benar siap memasuki jalur pascasekolah menengah yang mereka pilih.
Secara khusus, diploma CCR memberi penekanan lebih besar pada sains dan matematika dan kursus lain yang selaras dengan kesiapan pascasekolah menengah, termasuk pendidikan karir dan teknis, pembelajaran berbasis kerja, bahasa dunia, kredit ganda dan sarjana muda internasional serta kursus penempatan lanjutan. Perlu dicatat bahwa siswa memiliki pilihan tentang kombinasi mana dari kursus-kursus ini yang ingin mereka kejar.
Maju cepat ke angkatan 2022, dan kita bisa melihat hasil dari upaya ini. Hanya 26 persen siswa yang memperoleh diploma CCR, dengan perbedaan besar lintas ras dan ekonomi. Jika Anda bertanya kepada pejabat pendidikan tentang angka yang rendah ini, Anda akan mendengar berbagai penjelasan, termasuk beberapa tantangan yang sah seperti kurangnya kesadaran akan jenis diploma yang berbeda dan banyaknya siswa yang diharapkan didukung oleh setiap konselor sekolah menengah. Anda juga akan sering mendengar berbagai alasan yang berakar pada harapan yang rendah.
Meskipun kita dapat memfokuskan energi kita untuk menyelesaikan sejumlah tantangan ini, kita harus benar-benar bertanya pada diri sendiri pertanyaan yang lebih mendasar: Mengapa kita memutuskan bahwa tidak apa-apa jika hanya beberapa anak yang lulus sekolah menengah yang siap memasuki dunia kerja atau mengejar gelar sarjana? ? Dengan membuat sistem berjenjang, kami pada dasarnya mengatakan bahwa menurut kami dapat diterima bagi beberapa anak untuk keluar dari sekolah menengah tanpa keterampilan yang penting untuk kesuksesan masa depan mereka. Anak-anak kita akan memenuhi harapan yang kita tetapkan untuk mereka, dan, sayangnya, kita telah mengecewakan mereka dengan menetapkan standar yang rendah.
Saat Badan Legislatif kita memulai sesi ke-82, saya berharap ini akan menjadi masalah yang dibahas. Ada beberapa solusi yang mungkin dipertimbangkan oleh pembuat undang-undang — mengurangi jumlah jenis diploma yang berbeda, menjadikan diploma CCR sebagai default di mana siswa dapat “menyisih” alih-alih pendekatan “memilih” saat ini, atau idealnya menetapkan perguruan tinggi dan karier -siap bar untuk semua siswa. Paling tidak, mari kita ganti nama diploma kita sehingga keluarga dan siswa tahu persis apa yang mereka dapatkan – semacam siap, sebagian besar siap atau siap sepenuhnya.
Jauh lebih mudah untuk melihat pertumbuhan dan peningkatan ketika kita menjaga harapan tetap rendah. Sementara diskusi dan debat tentang masalah ini pasti akan berantakan dan akan membutuhkan keberanian politik, saya berharap kita semua dapat sepakat bahwa inilah saatnya untuk berhenti mengotak-atik sistem pendidikan kita dan melakukan kerja keras yang diperlukan untuk membuat perubahan yang berani dan substansial yang dibutuhkan. untuk meningkatkan hasil.
Tim Hughes mewakili Distrik 1, yang meliputi area pusat kota Las Vegas, di Dewan Pendidikan Nevada.
